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Bien-être et motivation à l’école : deux ingrédients de l’adaptation scolaire - 28/11/17

Doi : 10.1016/j.revssu.2017.08.006 
Pascale Haag  : Psychologue, maître de conférences
 Lab School Network, École des hautes études en sciences sociales (EHESS), 190, avenue de France, 75013 Paris, France 

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Résumé

Le bien-être fait l’objet de nombreuses conceptions. La théorie contemporaine de l’autodétermination le relie au concept de motivation. Celle-ci peut trouver des applications dans le milieu scolaire. Plusieurs besoins fondamentaux doivent être satisfaits chez l’élève : l’autonomie, l’appartenance sociale, le sentiment d’efficacité (compétence). Les humains étant naturellement désireux d’apprendre, cette motivation intrinsèque doit être stimulée pour leur santé psychologique et pour un fonctionnement optimal.

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Summary

Numerous concepts surround the idea of wellbeing. The modern theory of self-determination links it to the concept of motivation. This can be applied to the school environment. Several of a pupil's fundamental needs must be fulfilled: autonomy, social belonging, the feeling of efficiency (competence). As humans naturally want to learn, this intrinsic motivation must be stimulated for their psychological health and to allow them to function as optimally as possible.

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Mots clés : autorégulation, besoin psychologique fondamental, bien-être psychologique, théorie de l’autodétermination

Keywords : fundamental psychological need, psychological wellbeing, self-control, theory of self-determination


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Vol 8 - N° 47

P. 9-12 - septembre 2017 Retour au numéro
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