Performances académiques des étudiants en sciences de la santé pendant la crise du COVID-19 en Tunisie - 08/09/23
, Y. Mejdoub, M. Hanen, B. Mouna, B.J. Maissa, I. Sboui, S. Ben Amor, S. Yaic, h, J. Damak, J. Jdidi
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Résumé |
Introduction |
Les changements liés à la crise du COVID-19 ont également affecté le secteur d'enseignement qui est passé rapidement à l'apprentissage en ligne (AEL). Ce passage était difficile, en particulier dans les cours de sciences de la santé nécessitant une formation pratique. Cette étude visait à estimer la prévalence de l'échec scolaire des étudiants en sciences de la santé (ESS) à Sfax, dans le sud de la Tunisie, et ses facteurs associés pendant la crise du COVID-19.
Méthodes |
Il s'agit d'une étude transversale menée du 1er mai au 1er juin 2021 auprès des ESS de Sfax, Sud de la Tunisie en utilisant la méthode d'échantillonnage aléatoire stratifié. Tous les étudiants inscrits dans toutes les sections de sciences de la santé durant l'année universitaire 2020-2021 quel que soit leur niveau d'étude étaient éligibles dans notre étude.
Résultats |
Un total de 410 ESS participaient à l’étude. L'âge moyen était de 20,9±1,2 ans. Il y avait 298 femmes (72,7 %). Il y avait 177 étudiants en année terminale (43,2 %). La chambre de l'étudiant était individuelle dans 155 cas (37,8 %) et 169 étudiants vivaient avec leur famille (41,2 %). Parmi les ESS, 388 (94,6 %) déclaraient que la crise COVID-19 a eu un impact sur leur éducation et 267 ESS (65,1 %) étaient affectés par la COVID-19. La prévalence de l'échec scolaire était de 14,4 % (n=59). L'échec scolaire était statistiquement associé au sexe masculin (OR=2,8 ; p<0,001), à la vie en zone rurale (OR=4,8 ; p<0,001), à la conviction que la crise COVID-19 a eu un impact sur l'éducation (OR=7 ; p<0,001) et à l'atteinte par la COVID-19 (OR=1,8 ; p=0,048). En outre, le fait d'être un étudiant en année terminale (OR=0,8 ; p<0,001) et avoir des conditions favorables à l'AEL (OR=0,3 ; p<0,01) étaient statistiquement associés à une moindre prévalence d'échec scolaire.
Conclusion |
Cette étude a mis en évidence l'impact de la crise COVID-19 sur les performances académiques des ESS qui étaient soudainement obligés de passer à l'AEL. Un plan stratégique visant la diminution de la prévalence de l'échec scolaire demeure alors obligatoire.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots-clés : Performance académique, COVID-19, Éducation, Étudiants en sciences de la santé, Tunisie
Vol 71 - N° S3
Article 101961- septembre 2023 Retour au numéro
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