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Métiers de la petite enfance

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Quand les neurosciences rencontrent les pratiques éducatives - 26/02/26

Doi : 10.1016/j.melaen.2026.01.014 
Lotfi SIouani a : Docteur en psychologie scolaire, formateur et psychologue au centre d’aide psychologique universitaire, ancien directeur de crèche, Said Mehdi Derguini a, ⁎  : Docteur en psychologie clinique, formateur et psychologue au centre d’aide psychologique universitaire, ancien directeur de centre psychopédagogique, Mohamed Boudjerada b : Docteur en psychologie scolaire
a Université de Constantine 2-Abdelhamid-Mehri, laboratoire des pratiques psychologiques et éducatives (LPPE), Nouvelle ville Ali-Mendjeli – BP : 67A, Constantine, Algérie 
b Université de Setif 2 – LPPE, El Hidab, Setif 19000, Algérie 

* Auteur correspondant.

Résumé

Les apports récents des neurosciences affectives et de la psychologie du développement ont profondément modifié le regard porté sur l’éducation des jeunes enfants. Ils montrent notamment que les premières années sont marquées par une extrême plasticité cérébrale, où chaque interaction humaine joue un rôle déterminant. Comment les professionnels de la petite enfance peuvent-ils intégrer ces données dans leurs pratiques quotidiennes, sans jamais les réduire à des recettes, mais en les envisageant comme des ressources en faveur d’une posture éducative plus ajustée ?

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : attachement, cadre éducatif, développement, neuroscience affective, régulation émotionnelle


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Vol 32 - N° 351

P. 34-35 - mars 2026 Retour au numéro
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