Sens, représentations et engagement des formateurs face à la réforme française des études infirmières de 2009 : une étude qualitative exploratoire - 11/04/26
Meaning, representations, and engagement of nurse educators in response to the 2009 French nursing education reform: An exploratory qualitative study
: responsable pédagogique, Thierry Bouchetal, PhD b : maître de conférences, Nicolas Pinsault, PhD c : Kinésithérapeute, professeurRésumé |
Contexte |
Cette étude exploratoire examine l’implication professionnelle des formateurs en soins infirmiers français suite à la réforme de 2009, perspective peu documentée dans la littérature existante.
Méthodes |
Cette approche qualitative a combiné dix entretiens semi-directifs, la méthode d’association libre de Vergès pour les représentations sociales, et le modèle d’implication professionnelle de Mias. Les entretiens ont été menés entre janvier et février 2021.
Résultats |
L’analyse révèle des perceptions contrastées de la réforme, avec des représentations sociales variées selon l’expérience et le parcours des participants.
Conclusions |
Le processus d’appropriation des nouveaux référentiels s’avère complexe. Le sens attribué à la réforme varie selon les trajectoires professionnelles et influence l’engagement dans les nouvelles pratiques pédagogiques. Ces résultats soulignent l’importance d’accompagner les transformations curriculaires en considérant les dimensions subjectives de l’implication professionnelle.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Abstract |
Context |
This exploratory study examines the professional engagement of French nursing educators following the 2009 reform, a perspective that is scarcely documented in the existing literature.
Methods |
A qualitative approach combining ten semi-structured interviews, Vergès’ free association method for social representations, and Mias’ professional engagement model. The interviews were conducted between January and February 2021.
Results |
The analysis reveals contrasting perceptions of the reform, with social representations varying according to participants’ experience and career paths.
Conclusions |
The process of appropriating the new frameworks proves to be complex. The meaning attributed to the reform varies according to professional trajectories and influences engagement in new pedagogical practices. These findings underscore the importance of supporting curricular transformations while taking into account the subjective dimensions of professional engagement.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Formateur, Formation infirmière, Implication professionnelle, Réforme éducative, Représentation sociale
Keywords : Educational reform, Nursing education, Professional involvement, Social representations
Plan
Vol 12 - N° 1
Article 100402- janvier 2026 Retour au numéro
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