Cet article examine l’intégration de la recherche dans la formation initiale infirmière face aux transformations du système de santé et aux attentes croissantes en termes de compétences réflexives et scientifiques. Basée sur une étude exploratoire à visée qualitative prospective menée par l’Académie des sciences infirmières (ASI), l’analyse met en lumière des disparités dans l’enseignement de la recherche au sein des instituts de formation en soins infirmiers (Ifsi), tant au niveau des contenus pédagogiques, de l’accompagnement que des ressources. L’article explore les perceptions des étudiants et formateurs, tout en identifiant des obstacles structurels et culturels. En cohérence avec son champ d’intervention, l’ASI émet des préconisations visant à intégrer l’ evidence-based nursing (EBN) dès la formation initiale, et à harmoniser les pratiques et à renforcer la formation des formateurs. In fine, l’ASI insiste sur l’importance d’une culture de la recherche pour la professionnalisation et la valorisation des sciences infirmières.

This article examine the integration of research into initial nursing training in the light of changes in the healthcare system and growing expectations in terms of reflective and scientific skills. Based on a prospective qualitative study conducted by the Academy of Nursing Sciences (ASI), the analysis highlights disparities in the teaching of research in nursing training institutes (Ifsi), in terms of both teaching content and resources. The article explores the perceptions of students and trainers, while identifying structural and cultural obstacles. In line with its field of activity, the ASI puts forward recommendations aimed at integrating Evidence Based Nursing (EBN) into initial training, harmonising practices and strengthening the training of trainers. Finally, the ASI stresses the importance of a research culture for the professionalisation and promotion of nursing sciences.