La formation incendie constitue une obligation réglementaire dans les établissements recevant du public et les établissements de santé. Toutefois, si les textes imposent de former les personnels et d’organiser des exercices réguliers, ils ne définissent ni la méthode pédagogique à employer ni les compétences à développer en priorité. À partir du retour d’expérience de l’Hôpital Foch, d’événements réels, d’exercices et de travaux de conception pédagogique, cet article propose une réflexion sur les principes permettant de construire une stratégie de formation incendie adaptée aux réalités opérationnelles d’un établissement de santé. Les enseignements tirés de plusieurs situations concrètes montrent que les difficultés rencontrées lors d’un incendie résultent souvent moins d’un manque de moyens techniques que d’une préparation insuffisante des acteurs aux situations dégradées, à la prise de décision sous stress et aux conséquences organisationnelles du sinistre. L’article souligne l’importance d’adapter les objectifs, les contenus et les méthodes pédagogiques aux missions réellement exercées par les différents professionnels. Il propose une approche fondée sur trois niveaux successifs de réponse : prévenir et agir lorsque le départ de feu est encore maîtrisable, protéger les personnes lorsque la situation se dégrade, puis limiter les conséquences humaines, opérationnelles et organisationnelles lorsque les premières mesures ont échoué. Former ne consiste donc pas seulement à transmettre des connaissances, mais à préparer les professionnels à agir efficacement dans un environnement incertain.

Fire safety training is a regulatory requirement in public-access buildings and healthcare facilities. However, while regulations require staff training and regular emergency exercises, they provide little guidance regarding educational methods or the competencies that should be prioritized. Drawing on operational feedback from Hôpital Foch, real-life incidents, fire drills, and educational design initiatives, this article explores the principles that can guide the development of a fire safety training strategy tailored to the operational realities of a healthcare environment. Lessons learned from several concrete situations demonstrate that difficulties encountered during fire incidents are often related less to a lack of technical resources than to insufficient preparation for degraded situations, decision-making under stress, and the organizational consequences of a fire. The article highlights the importance of adapting training objectives, content, and teaching methods to the actual responsibilities of different professional groups. It proposes an approach structured around three successive levels of response: preventing and controlling a fire while it remains manageable, protecting people when the situation deteriorates, and limiting human, operational, and organizational consequences when initial measures have failed. Fire safety training should therefore be regarded not merely as a means of transmitting knowledge, but as a way of preparing professionals to act effectively in uncertain and evolving situations.