L’influence des formateurs sur la motivation et l’engagement des professionnels de santé en formation AFGSU, une étude mixte parallèle et convergente - 22/08/26
Trainers’ influence on motivation and engagement among healthcare professionals in AFGSU training: A parallel and convergent mixed-methods study
: Infirmier anesthésiste diplômé d’État et formateur AFGSU, Ingénieur pédagogique, Doctorant en ergonomie, David Naudin, PhD–Rn b, c : Adjoint du directeur de l’Institut de formation des cadres de santé, Coordonnateur du Pôle de la recherche paramédicale en pédagogie du CFDC, Chercheur associéRésumé |
Introduction |
L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence (AFGSU) est obligatoire pour les professionnels de santé en France afin d’améliorer leurs compétences en situations d’urgence vitale. Cependant, cette obligation peut influencer leur motivation et leur engagement, essentiels pour un apprentissage efficace.
Méthode |
Cette étude multicentrique mixte parallèle et convergente a mesuré la motivation et l’engagement de 331 professionnels de santé participant à l’AFGSU, en utilisant les échelles EMFA-24 et HESES, et a analysé les perceptions des formateurs via cinq focus groups.
Résultats |
Les résultats montrent une stabilité de la motivation des participants, avec des niveaux élevés d’engagement cognitif et social envers les formateurs. Les formateurs agissent activement. Les formateurs influencent activement la motivation et l’engagement des apprenants grâce à des stratégies pédagogiques.
Discussion |
L’étude confirme le rôle clé de la motivation et l’engagement dans les formations obligatoires en santé et souligne l’importance des stratégies pédagogiques adaptées pour optimiser l’efficacité de la formation. Une approche pédagogique plus personnalisée et interactive, soutenue par les formateurs, renforce davantage la motivation et l’engagement des professionnelles.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Abstract |
Introduction |
The AFGSU is a mandatory certification for healthcare professionals in France, aiming to enhance their competencies in vital emergency situations. However, this obligation may influence their motivation and engagement, which are essential for effective learning.
Method |
This multicenter mixed-methods study with a parallel and convergent design measured the self-determined motivation and engagement of 331 healthcare professionals participating in the AFGSU, using the EMFA24 and the Higher Education Student Engagement Scale (HESES). Simultaneously, it analyse the perceptions of AFGSU trainers through five focus groups to understand their influence on learners’ motivation and engagement.
Results |
The findings indicate stability in participants’ motivation between the beginning and end of the training, with high levels of cognitive engagement and social engagement with trainers. Qualitative data reveal that trainers actively influence learners’ motivation and engagement through pedagogical strategies.
Discussion |
The study confirms the key role of the influence of trainers on the motivation and engagement of healthcare professionals. Adopting personalized and interactive pedagogical approaches could further strengthen motivation and engagement, of healthcare professionals.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : AFGSU, Engagement, Motivation, Professionnel de santé, Stratégie pédagogique
Keywords : AFGSU, Engagement, Healthcare professionals, Motivation, Pedagogical strategies
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Vol 12 - N° 2
Article 100412- avril 2026 Retour au numéro
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