Cet article examine la mise en œuvre de la démarche Écoles promotrices de santé (EPSa) en Islande à travers trois études de cas menées en milieu scolaire : Djúpavogsskóli, Fossvogsskóli et Hraunvallaskóli. Coordonné par la Direction de la santé et soutenu par la politique nationale en matière d’éducation, le cadre de l’EPSa s’inscrit dans le système éducatif islandais en tant qu’approche globale visant à promouvoir la santé et le bien-être. Les exemples présentés montrent comment cette approche peut être adaptée à divers contextes locaux : par l’intégration de la philosophie Cittaslow, par des actions centrées sur les récréations, l’alimentation, l’activité physique et la communication avec les parents, ainsi que par une initiative à long terme visant à intégrer le Growth Mindset, centrée sur le bien-être mental. Les résultats mettent en évidence des effets positifs, tout en identifiant des défis liés à la charge de travail des personnels, aux capacités et ressources limités des établissements et à la pérennité des actions. Ainsi, la promotion de la santé est plus efficace lorsqu’elle est adaptée au contexte, fondée sur la collaboration et intégrée à la culture de l’école.

The article explores the implementation of the Health Promoting School (HPS) approach in Iceland through three school-based case studies: Djúpavogsskóli, Fossvogsskóli, and Hraunvallaskóli. Coordinated by the Directorate of Health and supported by national education policy, the HPS framework is embedded in Icelandic education as a whole school approach for promoting health and well-being. The cases illustrate how the approach can be adapted to diverse local contexts: through integration with the Cittaslow philosophy, through actions targeting recess, nutrition, physical activity and parent communication, and through a long-term Growth Mindset initiative focused on mental well-being. Across the cases, the findings highlight positive outcomes, while also identifying challenges linked to staff workload, limited capacity, and sustainability. Overall, the project demonstrates that health promotion is most effective when it is context-responsive, collaborative, and embedded in school culture.