Introduction : The transition from graduate medical school to residency is often considered as the most difficult transition by residents and supervisors. At our institution, a bootcamp for future surgical residents was set up in 2020. The aim of this study is to present the outcomes of the basic urological procedure workshops during this bootcamp. We specifically evaluated the contribution of video support to learning urethral and suprapubic catheter insertion through a comparative study.

Methods: We were able to study two consecutive years of students (October 2023 and 2024). Starting in 2023, some basic urological procedure workshops were set up during the bootcamp: a urethral catheter insertion workshop, a suprapubic catheter placement workshop and a cystoscopy workshop. The urethral catheter insertion and suprapubic catheter placement workshops were comparative between two groups of students: a group with video support (Video group) one week before the bootcamp and another group without video support (Control group). Two members of the surgical teaching team performed the evaluation under blind conditions. At the end of the bootcamp, feedback was collected from the students. Therefore, a questionnaire and a Likert scale were sent to each student at the beginning of January, two months after the start of the course.

Results : The cohort included 62 students, 32 from the 2023 class and 30 from the 2024 class. Concerning the urethral catheter insertion, the OSATS overall score was significantly better for the students in the ‘video’ group (medians 38.0 [36.0-40.0] vs 34.0 [29.0-40.0], p = 0.02). Concerning the suprapubic catheter placement, the OSATS overall score was not significantly different between the ‘video’ and the control group (medians 25.0 [19.5-37.0] vs 28.0 [22.0-38.0], p = 0.6). However, this comparison was underpowered (n = 11) and should not be interpreted as demonstrating equivalence. The outcomes of the questionnaire showed the importance of this workshop for the students.

Conclusion: The implementation of basic urological procedure practice during our pre-residency bootcamp may help prepare future residents to perform urinary drainage. This bootcamp will be continued by consolidating the general foundations common to all future residents, regardless of their specialty.

Introduction : La transition entre la fin des études médicales et le début de l'internat est souvent considérée comme la plus difficile par les internes et les encadrants. Dans notre établissement, un séminaire destiné aux futurs internes de chirurgie a été mis en place en 2020. L'objectif de cette étude est de présenter les résultats des ateliers de procédures urologiques de base réalisés lors de ce séminaire. Nous avons spécifiquement évalué l'apport du support vidéo dans l'apprentissage de la pose de sonde urinaire et de cathéter sus-pubien à travers une étude comparative.

Méthodes : Nous avons pu étudier deux promotions consécutives d'étudiants (octobre 2023 et 2024). À partir de 2023, des ateliers de procédures urologiques de base ont été intégrés au séminaire : un atelier de pose de sonde urinaire, un atelier de pose de cathéter sus-pubien et un atelier de cystoscopie. Les ateliers de pose de sonde urinaire et de cathéter sus-pubien étaient comparatifs entre deux groupes d'étudiants : un groupe avec support vidéo (groupe Vidéo) une semaine avant le séminaire et un groupe sans support vidéo (groupe Contrôle). Deux membres de l'équipe pédagogique chirurgicale ont réalisé l'évaluation en aveugle. À l'issue du séminaire, un retour d'expérience a été recueilli auprès des étudiants. Un questionnaire accompagné d'une échelle de Likert a ainsi été envoyé à chaque étudiant début janvier, soit deux mois après le début de la formation.

Résultats : La cohorte comprenait 62 étudiants, 32 de la promotion 2023 et 30 de la promotion 2024. Concernant la pose de sonde urinaire, le score global OSATS était significativement meilleur pour les étudiants du groupe « vidéo » (médianes 38,0 [36,0-40,0] vs 34,0 [29,0-40,0], p = 0,02). Concernant la pose de cathéter sus-pubien, le score global OSATS n'était pas significativement différent entre le groupe « vidéo » et le groupe contrôle (médianes 25,0 [19,5-37,0] vs 28,0 [22,0-38,0], p = 0,6) ; cette comparaison manquait toutefois de puissance (n = 11) et ne peut être interprétée comme une équivalence. Les résultats du questionnaire ont mis en évidence l'importance de cet atelier pour les étudiants.

Conclusion : La mise en place de la pratique de procédures urologiques de base lors de notre séminaire de pré-internat pourrait aider à préparer les futurs internes à la réalisation de drainage urinaire. Ce séminaire sera pérennisé en consolidant les bases générales communes à tous les futurs internes, quelle que soit leur spécialité.