EsChemGame: An escape room approach in practical laboratory sessions for pharmacy students - 19/09/26

EsChemGame : escape room comme une approche pédagogique en séance de travaux pratiques pour les étudiants en pharmacie

Doi : 10.1016/j.pharma.2026.09.001

Arij Ben Yahia ^a,^b,⁎ , Kaouther Zribi ^a,^c, Imen Ben Jedidia ^a,^d, Azza Ben Said ^a,^e

^a LR 12ES09 Faculty of Pharmacy of Monastir, University of Monastir, Monastir, Tunisia

^b National Control Laboratory of Medicines, Tunis, Tunisia

^c Toxicology Laboratory, Hedi Chaker University Hospital, Sfax, Tunisia

^d Pharmacy Department B, Habib Bourguiba University Hospital, Monastir, Tunisia

^e Pharmacy Department, Salah Azaiez Institute Tunis, Tunis, Tunisia

^⁎ Corresponding author at: Faculty of Pharmacy of Monastir, University of Monastir, Monastir, Tunisia. Faculty of Pharmacy of Monastir, University of Monastir Monastir Tunisia

Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Saturday 19 September 2026

Graphical abstract

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Highlights

•	EsChemGame was the first escape tested in our faculty.
•	EsChemGame was evaluated by students and academics.
•	Students perception on EsChemGame was very positive.
•	The “EschemGame” was well received as an engaging and motivating pedagogical approach.

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Summary

Objectives

Gamification has been identified as an effective tool for enhancing student motivation and engagement. Among these approaches, escape games have emerged as an innovative approach. The aim of our study was to design, implement, and evaluate an educational escape room activity in analytical chemistry for a practical laboratory session for second-year pharmacy students.

Methods

The escape room “EsChemGame”, focusing on quality control of pharmaceutical active ingredients, comprising 11 puzzles to be completed within 75 minutes. To evaluate its impact, students complete a post-activity knowledge assessment and a satisfaction survey. Before full implementation, the game was tested on a group of 10 students. Academics also evaluated the activity.

Results

A total of 134 students participated in this activity. Students’ perceptions of the activity were very positive. Academics also appreciated the activity, and they found that it is an engaging approach that could be implemented in other sessions.

Conclusion

The “EsChemGame” was well received as an engaging and motivating approach.

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Résumé

Objectifs

La gamification a été identifiée comme un outil efficace pour renforcer la motivation et l’engagement des étudiants. Parmi les approches existantes, l’ escape game s’est imposé comme une méthode innovante. L’objectif de notre étude était de concevoir, de mettre en place et d’évaluer une escape room pédagogique pour les séances de travaux pratiques de chimie analytique destinée aux étudiants de deuxième année pharmacie.

Méthodes

l’escape room intitulée « EsChemGame », portant sur le contrôle qualité des substances actives pharmaceutiques, se compose de 11 énigmes à résoudre en 75 minutes. Afin d’en évaluer l’impact, les étudiants ont complété une évaluation des connaissances post-activité ainsi qu’une enquête de satisfaction. Préalablement à sa mise en œuvre complète, le jeu a été testé auprès d’un groupe de 10 étudiants. Les enseignants ont également évalué l’activité.

Résultats

Au total, 134 étudiants ont participé à cette activité. Les perceptions des étudiants à l’égard de l’activité se sont révélées très positives. Les enseignants ont également apprécié l’activité et ont estimé qu’il s’agissait d’une approche engageante, susceptible d’être déployée dans d’autres séances.