Dans un contexte marqué par une perte de sens et une fatigue croissante dans les métiers du soin, les modalités de formation doivent être repensées afin de favoriser une meilleure appropriation des apprentissages. L’écriture comme levier pédagogique et psychologique permet ainsi d’apprendre autrement dans les cursus en santé. Sur le plan cognitif, elle participe à la structuration et à la transformation des connaissances en mobilisant la mémoire, l’attention et les fonctions exécutives. Sur le plan psychologique, elle favorise la réflexivité, la régulation émotionnelle et la projection, contribuant à la construction de l’identité professionnelle.

Against a backdrop of a loss of purpose and growing burnout in the healthcare professions, training methods need to be rethought in order to promote better assimilation of learning. Writing, as an educational and psychological tool, thus enables a different approach to learning within healthcare programmes. Cognitively, it helps to structure and transform knowledge by engaging memory, attention and executive functions. Psychologically, it promotes reflection, emotional regulation and projection, contributing to the development of professional identity.