Patient education is increasingly recognised as an essential component of implant-based healthcare, yet educational strategies remain highly heterogeneous across surgical specialties and implant types. The objective of this narrative review was to synthesise the available literature on patient education for recipients of implantable medical devices, with particular attention to patients’ information needs, educational supports, reported outcomes, long-term implant management and emerging digital technologies, including artificial intelligence. A systematic PubMed/MEDLINE search was conducted on 6 July 2026 using the MeSH terms “Prostheses and Implants” AND “Patient Education as Topic”. English- and French-language publications evaluating patient information or educational interventions related to implantable medical devices were eligible. Among 1091 records identified, 53 publications were included. The studies covered orthopaedics, dentistry, plastic surgery, urology, otorhinolaryngology and other implant-related specialties. Despite substantial methodological heterogeneity, patients consistently required information on device characteristics, surgical procedures, postoperative recovery, complications and long-term follow-up. Educational interventions, including verbal counselling, written materials, videos, web-based resources and artificial intelligence-assisted tools, were generally associated with improved knowledge, preparedness and satisfaction. However, traceability, delayed complications and patient self-management remained inconsistently addressed. These findings support a common educational framework encompassing pre-implantation information, perioperative education and long-term implant management.

L’éducation thérapeutique du patient est aujourd’hui reconnue comme une composante essentielle de la prise en charge par dispositifs médicaux implantables, mais les stratégies éducatives restent très hétérogènes selon les spécialités chirurgicales et les types d’implants. L’objectif de cette revue narrative était de synthétiser la littérature disponible sur l’éducation des patients porteurs de dispositifs médicaux implantables, en s’intéressant aux besoins d’information, aux supports éducatifs, aux effets rapportés, à la gestion à long terme des implants et aux technologies numériques émergentes, notamment l’intelligence artificielle. Une recherche systématique a été conduite dans PubMed/MEDLINE le 6 juillet 2026 avec les termes MeSH « Prostheses and Implants » et « Patient Education as Topic ». Les publications en anglais ou en français évaluant l’information ou l’éducation des patients en lien avec des dispositifs médicaux implantables étaient éligibles. Parmi 1091 références identifiées, 53 publications ont été incluses. Les études concernaient notamment l’orthopédie, l’odontologie, la chirurgie plastique, l’urologie et l’otorhinolaryngologie. Malgré une forte hétérogénéité méthodologique, les besoins d’information étaient convergents: caractéristiques de l’implant, procédure chirurgicale, récupération postopératoire, complications et suivi à long terme. Les résultats soutiennent l’intérêt d’un cadre éducatif commun associant information pré-implantation, éducation périopératoire et gestion à long terme de l’implant.