La rétrocession hospitalière est une activité pharmaceutique soumise à des exigences réglementaires et organisationnelles nécessitant une actualisation régulière des connaissances des professionnels. Les Escape Games (EG) constituent une méthode pédagogique active en plein essor, mais leur utilisation en formation continue des équipes pharmaceutiques hospitalières demeure peu documentée. L’objectif du travail était de développer puis d’évaluer un EG consacré à la rétrocession.

Cette étude descriptive monocentrique a été réalisée auprès de pharmaciens et préparateurs impliqués dans l’activité de rétrocession. L’EG, réalisé en binôme, comportait trois énigmes reproduisant des situations rencontrées en rétrocession : conditions de prescription, dispensation d’un médicament à surveillance particulière, identitovigilance, indications des médicaments rétrocédables et accès dérogatoires. L’évaluation reposait sur les performances des binômes pendant l’EG et sur une auto-évaluation du sentiment de maîtrise avant et après formation.

Parmi les professionnels, 87 % réalisant des rétrocessions ont participé à la formation (dix binômes). Le temps moyen de l’EG était de 29 min 35 s ± 7 min 31 s. Deux binômes (20 %) ont résolu les trois guichets, six (60 %) en ont résolu deux et deux (20 %) un seul. Certaines difficultés ont été observées : déconditionnement, dispensation des stupéfiants, indications des médicaments rétrocédables et accès dérogatoires. L’auto-évaluation a montré une amélioration du sentiment de maîtrise pour la majorité des compétences évaluées. Cet EG apparaît comme outil de formation continue bien accepté par les participants. Au-delà de son intérêt pédagogique, il a permis d’identifier certaines notions nécessitant un renforcement des connaissances. Des études complémentaires avec mesures objectives des acquis seraient nécessaires pour confirmer son impact pédagogique.

Retrocession is a pharmaceutical activity subject to legal and organizational requirements that necessitate regular updating of professionals’ knowledge. Escape games (EG) are growing active learning methods, but their use in continuing education for hospital pharmacy teams remains poorly documented. The objective of this study was to develop and evaluate an EG for continuing education on retrocession.

This single-center descriptive study was conducted among pharmacists and pharmacy technicians involved in retrocession. The EG, working in pairs, consisted of three challenges that replicated situations encountered during retrocession: prescription conditions, dispensing of a drug requiring special monitoring, identity verification, indications for retrocession-eligible drugs and exceptional access. The evaluation was based on the pairs’ performance during the EG and on a self-assessment of their sense of competency before and after training.

Among the professionals conducting retrocessions, 87% participated in the EG (ten pairs). The average time for the exercise was 29 min 35 s ± 7 min 31 s. Two pairs (20%) completed all three enigma, six (60%) completed two, and two (20%) completed only one. Some difficulties were observed: repackaging, dispensing of controlled substances, indications for retrocession-eligible drugs, and exceptional access. The self-assessment revealed an improvement in the sense of competency for the majority of the assessed notions. This EG appears to be a continuing education tool that is well received by participants. Beyond its educational value, it has helped identify certain concepts where knowledge needs to be reinforced. Further studies with objective measures of learning outcomes would be necessary to confirm its educational impact.