L’anesthésie-réanimation en médecine périopératoire (ARMPO) pédiatrique est une spécialité nécessitant des compétences techniques et non techniques spécifiques, adaptées aux particularités anatomiques, physiologiques et psychologiques des enfants. Cependant, la formation initiale des internes d’ARMPO en pédiatrie présente des disparités au niveau national, notamment en ce qui concerne l’utilisation de la simulation. Considérant cet outil pédagogique comme essentiel à la formation initiale comme continue des internes ARMPO, il apparaît nécessaire de connaître et décrire les pratiques françaises actuelles. L’objectif de cette étude était d’établir un état des lieux des ressources, des pratiques et des besoins en matière de simulation en ARMPO pédiatrique pour les internes des centres hospitalo-universitaires (CHU) français, en vue de développer un module national standardisé.

Une enquête nationale descriptive a été menée auprès de l’ensemble des CHU français. Un questionnaire en ligne structuré en cinq axes (caractéristiques des centres, moyens humains, moyens matériels, moyens logistiques et perspectives) a été diffusé par courrier électronique.

Tous les CHU français ont répondu ( n = 32). Vingt-cinq sur 32 (78 %) proposaient une formation par simulation pédiatrique, avec des volumes et organisations très hétérogènes. La plupart des centres disposaient d’au moins deux formateurs avec une compétence spécifique en ARMPO pédiatrique, le plus souvent spécifiquement formés à la pédagogie par simulation. Cependant, 25 % des centres jugeaient leurs moyens humains insuffisants. En termes de matériel, 29 centres (91 %) disposent d’au moins un mannequin haute fidélité, mais là encore, 25 % estiment leurs ressources matérielles insuffisantes. Les thématiques de simulation les plus fréquemment rapportées étaient l’arrêt cardiaque (80 %), les gestes techniques (68 %) et les complications respiratoires (52 %). Les enjeux logistiques sont importants, avec notamment seulement 25 % des centres disposant d’un technicien dédié. Une très large majorité des centres, 26 sur 32 (81 %), jugeait la création d’un programme national standardisé en simulation pertinente et applicable dans leur CHU.

Cette enquête met en évidence une implantation nationale hétérogène de la pratique de la simulation en ARMPO pédiatrique pour les internes. Les centres expriment un fort besoin de structuration, notamment concernant les moyens humains, matériels et logistiques. Ces résultats constituent une base solide pour développer un module standardisé dédié à la simulation en anesthésie pédiatrique au sein d’un programme national de simulation pour la formation initiale des internes d’ARMPO.

Pediatric anesthesiology and perioperative medicine require specific technical and non-technical skills adapted to the anatomical, physiological, and psychological characteristics of children. However, pediatric anesthesia training for anesthesiology residents varies across France, particularly regarding the use of simulation. As simulation is considered an essential educational tool for both initial and continuing training, describing current practices is necessary. This study aimed to assess the resources, practices, and needs related to simulation-based pediatric anesthesia training across French university hospitals, with the ultimate goal of developing a standardized national training module.

A nationwide descriptive survey was conducted among all French university hospitals. A structured online questionnaire covering five domains (institutional characteristics, human resources, equipment, logistical resources, and future perspectives) was distributed by email.

All 32 French university hospitals responded (100%). Twenty-five centers (78%) provided simulation-based pediatric anesthesia training, with substantial variability in training volume and organization. Most centers had at least two instructors with specific expertise in pediatric anesthesia, most of whom had received formal training in simulation-based education. However, 25% of centers considered their human resources insufficient. Regarding equipment, 29 centers (91%) had at least one high-fidelity mannequin, although 25% reported insufficient equipment resources. The most frequently addressed simulation topics were cardiac arrest (71%), technical skills (61%), and respiratory complications (46%). Logistical challenges were substantial, with only 25% of centers having a dedicated simulation technician. A large majority of centers (26/32, 81%) considered the development of a standardized national simulation curriculum relevant and feasible within their institution.

This nationwide survey highlights substantial heterogeneity in the implementation of simulation-based pediatric anesthesia training for residents in France. Centers reported a strong need for greater standardization and improved human, equipment, and logistical resources. These findings provide a foundation for developing a standardized pediatric anesthesia simulation module as part of a national simulation-based curriculum for anesthesiology residency training.