L’universitarisation des formations en santé redéfinit le rôle des formateurs, désormais appelés à articuler pratique clinique, pédagogie et production de savoirs. Dans ce contexte, cette étude explore comment les infirmiers-formateurs en postes partagés soins-formation développent leur professionnalité dans des dispositifs favorisant la convergence entre université et terrain clinique. Fondée sur un paradigme interprétativiste alliant un état des lieux auprès de 85 instituts français de spécialités infirmières et sept entretiens semi-directifs, cette recherche a identifié dix-huit postes partagés dans les formations d’Iade et d’Ibode et zéro dans les formations d’Ipde. Deux profils de professionnalité émergent : l’un à dominante praxéologique, centré sur les savoirs issus de la pratique ; l’autre à dominante épistémique, articulant savoirs pratiques et théoriques. Ces formateurs apparaissent comme de véritables « passeurs » entre soins et formation, participant au développement d’une professionnalité infirmière ancrée dans les données probantes et à la consolidation disciplinaire des sciences infirmières.

The academisation of healthcare training is redefining the role of trainers, who are now required to combine clinical practice, teaching and knowledge production. In this context, this study explores how nurse trainers in shared care-training positions develop their professionalism in systems that promote convergence between academia and clinical practice. Based on a interpretivist paradigm combining review of 85 French nursing speciality institutes and seven semi-structured interviews, the research identifies eighteen shared positions, in IADE and IBODE training programmes and zero positions in IPDE training programmes. Two profiles of professionalism emerge: one predominantly praxeological, focused on knowledge derived from practice; the other predominantly epistemic, combining practical and theoretical knowledge. These trainers appear to be true ‘bridges’ between care and training, contributing to the development of nursing professionalism rooted in evidence-based practice and to the consolidation of the disciplinary field of nursing sciences.