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European Psychiatry

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P02-341 - Teaching of problem solving as a component of fairy-tale cognitive behavioral therapy (FCBT) - 08/06/10

Doi : 10.1016/S0924-9338(10)71040-3 
T. Iosebadze 1, 2
1 Psychotherapy and Psychodiagnostics, Research Institute on Addiction, Tbilisi, Georgia 
2 Center of Psycho-social Rehabilitation, Tbilisi, Georgia 

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Résumé

1.
Teaching of problem solving constitutes a structural component of my Fairy-tale Cognitive Behavioral Therapy (FCBT) model. I believe that fairy-tales have tremendous potentialities to learn how to solve our problems.
2.
In my model of problem analysis of fairy-tale the following aspects are accentuated:
1)
in reading a fairy-tale you should draw your attention to problems and ways of their solving presented in the fairy-tale;
2)
you should reflect upon what other ways of problem solving may be used in the case;
3)
what mistakes have been made and what successful means of problem solving the characters of the fairy-tale used;
4)
what has led to the origin of the problem and how it could be avoided;
5)
what factors influence the problem solving positively or negatively;
6)
what is needed to solve the problem;
7)
what resources are needed for the characters of the fairy-tale to solve the problem; do they have these resources and do they use them rightly and effectively;
8)
peculiarities of the thinking of the characters;
9)
to what systemic consequences may these or those ways of problem solving have led;
10)
what strategies of problem solving are used in the fairy-tale and perhaps it is better to use other ones;
11)
what the fairy-tale teaches us;
12)
drawing a parallel between situations in the fairy-tale and life situations of the patients; etc.
3.
A fragment of my group psychotherapy session at which the problem analysis was conducted will be presented at the Congress.

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Vol 25 - N° S1

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