préface à la deuxième édition - 07/06/11
La nouvelle édition de cet ouvrage montre combien celui-ci répond aux souhaits de beaucoup de lecteurs. C’est un outil de travail très efficace en même temps qu’une révision complète de nos connaissances qui reprend, avec éclectisme, les principales descriptions du développement affectif et intellectuel se réclamant de la psychanalyse et de ses apports les plus dynamiques.
En effet, il faut aujourd’hui tenir compte de toutes les réflexions théoriques qui ont été élaborées depuis Freud. Ces théories ne sont pas exclusives l’une de l’autre, et chacune tâche de rendre compte, à sa façon, et selon certains types de repères, de la compréhension que nous pouvons avoir du développement précoce de l’enfant. On trouve un enrichissement personnel dans cet ouvrage en bénéficiant de résumés synthétiques et parfaitement exposés des œuvres de ses auteurs.
Une partie importante de ce travail privilégie les théories qui rendent compte du développement cognitif précoce. En effet, si l’intelligence de l’enfant est d’un accès plus aisé et plus facile à partir du moment où il s’exprime par le langage, la période antérieure – les deux premières années pendant lesquelles s’établissent l’émergence de la pensée et la constitution de l’objet est désormais, et tout particulièrement ici, étudiée et approfondie. Ceci permet d’établir une théorie et une clinique de la prévention précoce qui préservera les potentialités de l’enfant et permettra d’éviter toute structuration sur un mode déficitaire, même s’il s’agit de défaillances minimes.
Cet ouvrage témoigne et bénéficie de la qualité et de l’expérience des auteurs; il est un parti pris de clarté, de synthèse et de souci pédagogique; chaque chapitre est suivi des références bibliographiques les plus fondamentales pour ceux qui voudront approfondir leurs recherches et un index leur permettra une entrée dans cette étude à partir des différents concepts.
Cette nouvelle édition rencontrera le même succès que la précédente.
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