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Pediatric Clinics of North America

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Physical Activity Interventions for Neurocognitive and Academic Performance in Overweight and Obese Youth : A Systematic Review - 03/06/16

Doi : 10.1016/j.pcl.2016.02.004 
Eduardo E. Bustamante, PhD a, Celestine F. Williams, MS b, Catherine L. Davis, PhD, FTOS c, ⁎
a Department of Kinesiology & Nutrition, College of Applied Health Sciences, University of Illinois at Chicago, 1919 West Taylor Street, Room 626, MC 517, Chicago, IL 60516, USA 
b Georgia Prevention Institute, Augusta University, 1125 15th Street, HS-1755, Augusta, GA 30912, USA 
c Department of Pediatrics, Georgia Prevention Institute, Medical College of Georgia, Augusta University, 1125 15th Street, HS-1711, Augusta, GA 30912, USA 

∗Corresponding author.

Résumé

This article examines cognitive, academic, and brain outcomes of physical activity in overweight or obese youth, with attention to minority youth who experience health disparities. Physically active academic lessons may have greater immediate cognitive and academic benefits among overweight and obese children than normal-weight children. Quasi-experimental studies testing physical activity programs in overweight and obese youth show promise; a few randomized controlled trials including African Americans show efficacy. Thus, making academic lessons physically active may improve inhibition and attentiveness, particularly in overweight youngsters. Regular physical activity may be efficacious for improving neurologic, cognitive, and achievement outcomes in overweight or obese youth.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Physical activity, Exercise, Childhood obesity, Brain, Cognition, Executive function, Academic performance, Health disparities


Plan


 Disclosure Statement: The authors report no funding and no conflicts of interest.
 Registration: PROSPERO: International prospective register of systematic reviews. 2016: CRD42016032340.


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Vol 63 - N° 3

P. 459-480 - juin 2016 Retour au numéro
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