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Le « pack enseignement » comme outil d’apprentissage et de validation de la réalisation de l’acte transfusionnel à l’IFSI en situation simulée - 03/11/16

Doi : 10.1016/j.tracli.2016.08.049 
Bruno Lafeuillade 1, , Carine Eybert 2, Yannick Bouvier 2, Sylvianne Martin 3
1 EFS Rhône-Alpes-Auvergne, La-Tronche, France 
2 EFS Rhône-Alpes, site de Grenoble, Grenoble, France 
3 IFSI Saint-Egrève, Saint-Egrève, France 

Auteur correspondant.

Résumé

L’acte transfusionnel, contenu dans l’unité d’enseignement 4.4.S4 du référentiel des IFSI, est un point critique de la sécurité transfusionnelle dans le processus transfusionnel. Il est précisé que la modalité d’évaluation est la pose de la transfusion sanguine en situation simulée. Dans le but de simuler au plus près l’acte transfusionnel, un « pack enseignement » a été élaboré. Il est constitué d’un CGR délivré à un ES et retourné à l’EFS, avec sa fiche de délivrance pour non utilisation et destiné à être détruit. L’identité du receveur de la fiche de délivrance est modifiée par l’EFS et remplacée par une identité factice par « copier-coller » avec une photocopieuse pour ne pas intervenir sur la base informatique de l’EFS. La carte de groupe sanguin est éditée sous une identité « IFSI » sur la base du logiciel du laboratoire de l’EFS et l’identité est modifiée dans un second temps de façon manuelle comme pour la fiche de délivrance. Le tout (document et CGR) est conditionné de manière identique à une délivrance classique de PSL et reconstitue fidèlement le colis délivré à l’ES, qu’ils retrouveront dans leur pratique transfusionnel. Ce pack sert de base pour le formateur dans l’apprentissage de l’acte transfusionnel au cours de travaux dirigés et pour la validation de l’acquis. Une enquête de satisfaction auprès des apprenants a montré que le « pack », à leur avis, leur permettait d’approcher au plus près une situation réelle. Les formateurs ont noté également une plus grande facilité de rentrer dans la simulation avec ce matériel identique à leur future pratique. Il reste une difficulté méthodologique pour démontrer une plus value de l’apprentissage par une étude comparative.

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Vol 23 - N° 4

P. 286 - novembre 2016 Retour au numéro
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  • Évaluation des connaissances transfusionnelles des étudiants en médecine à la faculté de médecine de Brest
  • Catherine Le-Niger, Yves Ozier
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  • Relooking de la formation des infirmiers à l’acte transfusionnel par la méthode de la simulation à l’hôpital d’instruction des armées Sainte-Anne de Toulon
  • Simon Tranzeat

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