L’éducation thérapeutique du patient atteint d’une pathologie chronique prend une place centrale dans son accompagnement, puisqu’elle lui permet de gagner en autonomie dans sa prise en charge. De par sa position privilégiée dans le parcours de soins, le masseur-kinésithérapeute (M.K.) a un rôle important dans cette éducation. Les moyens dont il dispose sont multiples, et la vidéo éducative, de par les avantages qu’elle présente, se place comme une candidate de choix. Dans la démarche d’éducation du patient, la place que peut prendre la vidéo est variable. En effet, elle peut servir d’information et être considérée comme un moyen d’apprentissage à part entière, ou bien intégrer un programme d’éducation thérapeutique, plus global et adapté à ce dernier. La réalisation d’une vidéo de qualité par le M.K. exige de sa part de maîtriser un certain nombre de compétences. Nous tentons de les réunir en dix règles, permettant de l’aider à mener à bien un tel projet, de son idée de base jusqu’à ce que la vidéo atteigne les patients ciblés, tout en gardant comme objectif que les informations importantes soient comprises et retenues par le patient après la vidéo. En pratique, le format vidéo présente de réels avantages pour l’éducation des patients. Mais ils sont contrastés par quelques inconvénients qui doivent être connus du thérapeute, pour qu’il adapte le reste du programme éducatif. Les règles établies dans ce travail ont été choisies par une étude approfondie du sujet et en cherchant à les adapter spécifiquement à l’auditoire visé (à savoir les M.K. sans expérience en matière de réalisation de vidéo). Nous décrivons et argumentons donc successivement : « avoir des objectifs clairs et fixés sur la finalité du projet », « posséder une connaissance parfaite de son sujet », « connaître les modalités légales », « parvenir à attirer l’attention du patient », « comprendre les procédés de mémorisation », « savoir réaliser efficacement une vidéo », « être simple pour favoriser la compréhension, sans être simpliste », « faire valider la vidéo par une association de patients », « choisir un mode de diffusion efficace » et « posséder des outils de communication efficients pour atteindre le public-cible ». Ces dix propositions devront maintenant être mises en pratique pour la réalisation d’une ou plusieurs vidéos afin de montrer leur validité.

Non adapté.

For patients with chronic disease, education is crucial to supervision, enabling autonomy in treatment. The physiotherapist has an influential position in the patient care pathway and thus an important role to play in patient education. A wide range of means is available and patient education videos have particular advantages that make them a prime resource. The precise role of video in patient education varies: it may be used as information and learning tool in its own right or as an integral part of a comprehensive and personalized therapeutic education program. To make a good video, the physiotherapist has to master a number of skills. We sought to encapsulate these in ten rules to carry out such a project from start to finish, from the original idea to reception by the targeted patients, always keeping in mind the ultimate goal of important information being understood and remembered by the patient. In practice, the video format has real benefit for the patient's education. There are, however, certain drawbacks, which the therapist needs to be aware of so as to adapt the rest of the educational programme appropriately. These rules were chosen after a thorough study of the subject, specifically targeting physiotherapists without experience in video production. We successively describe and discuss the following: “Having clear objectives matching the aims of the project”, “Knowing the subject”, “Knowing the legal aspects”, “Getting the patient's attention”, “Understanding how memory works”, “Knowing how to make an effective video”, “Keeping things simple, to facilitate understanding, without being simplistic”, “Having the video assessed by a patient association”, “Finding an effective means of distribution” and “Having the right communication tools to reach the target audience”. In order to prove efficacy, we will implement these ten proposals in the production of one or more videos.

Non-applicable.