Learning climate, academic competence, and anxiety during the transition to middle school: Parental attachment as a protective factor - 11/03/17
, C.F. Ratelle b, B. Feng cBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Abstract |
Introduction |
The contribution of the learning climate and attachment security to students’ academic competence and anxiety symptoms during the middle school transition has not been examined.
Objectives |
The main purpose of this prospective study was to examine the complementary contributions of these two contextual determinants. A second goal was to test the moderating effect of attachment security perceived by students in the relationship between the learning climate and both outcomes (academic competence, anxiety symptoms).
Method and results |
Participants were 627 students in Grade 6 (54% girls). Latent structural modeling analysis revealed that a mastery climate predicted higher levels of perceived academic competence perceived in the first year of middle school, although attachment security to the mother in Grade 6 predicted perceived academic competence and anxiety symptoms in the first year of middle school. A moderating effect was found, in which greater attachment security to the mother appeared to lessen the relationship between a performance climate and anxiety symptoms during the middle school transition.
Conclusion |
The results suggest that attachment security to the mother predicts perceived academic competence and anxiety symptoms during the middle school transition. Additionally, attachment security to the mother can moderate the potentially harmful effects of a learning climate emphasizing social comparison and performance on anxiety.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
La contribution du climat d’apprentissage perçu et de la perception de la sécurité d’attachement à la mère sur les perceptions de compétence scolaire et les symptômes anxieux durant la transition au secondaire n’avait pas encore été examinée.
Objectifs |
Cette étude prospective visait à examiner la contribution complémentaire de ces deux déterminants contextuels. L’effet modérateur de la sécurité d’attachement sur la relation entre le climat d’apprentissage et les perceptions de compétence et symptômes d’anxiété a aussi été exploré.
Méthodologie et résultats |
Un total de 627 élèves entre 11 et 12ans (54 % filles) ont participé à cette étude. Les résultats des analyses en structure latente ont révélé que le climat de maîtrise augmente les perceptions de compétence scolaire en première secondaire, alors que la sécurité d’attachement à la mère en 6e année prédit les perceptions de compétence scolaire et les symptômes d’anxiété en première secondaire. La présence d’un effet modérateur a également été décelée alors que les perceptions d’un climat d’apprentissage axé sur la performance augmentent l’anxiété durant le passage vers le secondaire, tout spécialement chez les élèves ayant perçu moins de sécurité dans la relation d’attachement avec la mère.
Conclusion |
Ces résultats suggèrent que la sécurité d’attachement prédit les perceptions de compétence scolaire et les symptômes d’anxiété en période de transition scolaire, en plus d’atténuer les effets potentiellement néfastes d’un climat d’apprentissage centré sur la comparaison sociale et la valorisation des élèves plus performants sur l’anxiété.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Learning climate, Attachment, Competence, Anxiety, Early adolescence
Mots clés : Climat d’apprentissage, Attachement, Compétence, Anxiété, Début de l’adolescence
Plan
Vol 67 - N° 2
P. 103-112 - mars 2017 Retour au numéro
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