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Clinics in Perinatology

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Behavioral and Socioemotional Development in Preterm Children - 23/08/18

Doi : 10.1016/j.clp.2018.05.003 
Myriam Peralta-Carcelen, MD, MPH a, ⁎ , Justin Schwartz, MD a, Andrea C. Carcelen, MPH b
a Division of Developmental and Behavioral Pediatrics, Department of Pediatrics, University of Alabama at Birmingham, Dearth Tower Suite 5602, McWane. 1600 7th Avenue South, Birmingham, AL 35233-1711, USA 
b International Health Department, John Hopkins Bloomberg School of Public Health, 615 North Wolfe Street, Room 5517, Baltimore, MD, USA 

∗Corresponding author.

Résumé

Prematurity is a significant risk factor for impaired neurodevelopmental outcomes. These include motor, cognitive, language, behavioral, and socioemotional competence. Long-term overall function depends on healthy socioemotional functioning. The vulnerability of the preterm brain during critical periods of development contributes to behavioral and socioemotional problems in preterm children. Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) and autism spectrum disorder (ASD) clinical features are more frequent in preterm children compared with their full-term counterparts; however, true rates of ASD and ADHD vary across studies. Early detection of behavioral and socioemotional problems in preterm children would enable timely early intervention to improve long-term functional outcomes.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Socioemotional, Behavior, Prematurity, Autism, ADHD


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 Disclosure Statement: The authors have no commercial or financial conflicts of interests and no funding sources for all authors.


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Vol 45 - N° 3

P. 529-546 - septembre 2018 Retour au numéro
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  • Long-Term Functioning and Participation Across the Life Course for Preterm Neonatal Intensive Care Unit Graduates
  • Frances A. Carter, Michael E. Msall
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  • Angela Leon Hernandez

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