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Pediatric Clinics of North America

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A Focus on Feedback : Improving Learner Engagement and Faculty Delivery of Feedback in Hospital Medicine - 22/06/19

Doi : 10.1016/j.pcl.2019.03.011 
Kheyandra D. Lewis, MD a, ⁎, 1, 2 , Aarti Patel, MD, MEd b, 1, 2, Joseph O. Lopreiato, MD, MPH, CHSE c
a Section of Hospital Medicine, St. Christopher’s Hospital for Children, Drexel University College of Medicine, 160 East Erie Avenue, Philadelphia, PA 19134, USA 
b Division of Pediatric Hospital Medicine, Rady Children’s Hospital, University of California San Diego, 3020 Children’s Way, MC 5064, San Diego, CA 92123, USA 
c Medicine and Nursing, Uniformed Services University of the Health Sciences, 4301 Jones Bridge Road, Bethesda, MD 20814, USA 

∗Corresponding author.

Résumé

Feedback is an integral part of medical education. However, there is great variation of training and effectiveness of feedback delivery, especially in the inpatient setting. The unique learning environment provided in hospital medicine allows teachers the opportunity to provide feedback on learner performance under several longitudinal observations in areas such as direct patient care, procedural tasks, and interdisciplinary team leadership skills. Most important, feedback should occur on more than one occasion to truly empower change in knowledge, attitude, and skills. This article aims to provide the reader with foundational theories on feedback and strategies to use best practices for delivery.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Feedback, Medical education, Hospital medicine, Teacher, Learner, Performance improvement, Direct observation, Self-assessment


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 Disclosures: The authors have no conflicts of interest to disclose.


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Vol 66 - N° 4

P. 867-880 - août 2019 Retour au numéro
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