Children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) experience repetitive failures in their school and social life and often receive negative feedback from their environment, endangering the development of their self-esteem. Self-esteem is a forecasting factor for social, psychological, professional and familial well-being. Poor self-esteem is a risk factor for the development of depression, anxiety disorder, and personality disorder. The aim of this article is to evaluate the child's self-esteem at the initial time of ADHD diagnosis, describe self-esteem evolution after diagnosis and identify clinical and therapeutic factors associated with improved self-esteem.

In a longitudinal descriptive study, 6–12-year-old patients with ADHD underwent a multidisciplinary evaluation including a diagnostic interview (Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia Present/Lifetime version: K-SADS), a symptoms severity assessment with parent questionnaires (Attention Deficit Hyperactivity Disorder Rating Scale: ADHD-RS), a neurocognitive testing of attention and IQ, and a self-esteem interview (Self-Esteem Inventory of Coopersmith: SEI). The follow-up assessment included a K-SADS-PL, ADHD-RS and SEI assessments and recorded treatment history. We compared the score of self-esteem between these two assessments.

Among the 108 screened patients, we obtained complete data from 55 patients at the second assessment. At first evaluation, two-thirds of children with ADHD had low self-esteem scores. At the second evaluation, our results indicate a significant improvement of global, personal, and social self-esteem score (SEI) and symptoms severity score (K-SADS-PL and ADHD-RS).

Self-esteem improved in patients with ADHD after specific treatments.

Les enfants souffrant d’un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) connaissent des échecs répétés à l’école et dans leur vie sociale et reçoivent souvent des réactions négatives de leur environnement, ce qui compromet le développement de leur estime de soi. L’estime de soi est un facteur prédictif du bien-être social, psychologique, professionnel et familial. Une mauvaise estime de soi est un facteur de risque pour le développement de la dépression, des troubles anxieux et des troubles de la personnalité. Le but de cet article est d’évaluer l’estime de soi de l’enfant au moment du diagnostic du TDAH, de décrire l’évolution de l’estime de soi après le diagnostic et d’identifier les facteurs cliniques et thérapeutiques associés à l’amélioration de l’estime de soi.

Dans une étude descriptive longitudinale, des patients âgés de 6 à 12 ans atteints de TDAH ont subi une évaluation multidisciplinaire comprenant un entretien diagnostique (Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia Present/Lifetime version : K-SADS-PL), une évaluation de la sévérité des symptômes avec des questionnaires parentaux (Attention Deficit Hyperactivity Disorder Rating Scale : ADHD-RS), un test neurocognitif de l’attention et du QI, et un entretien sur l’estime de soi (Self-Esteem Inventory of Coopersmith : SEI). L’évaluation de suivi comprenait une K-SADS-PL, des évaluations ADHD-RS et SEI et l’enregistrement des antécédents de traitement. Nous avons comparé le score d’estime de soi entre ces deux évaluations.

Parmi les 108 patients examinés, nous avons obtenu des données complètes de 55 patients lors de la deuxième évaluation. Lors de la première évaluation, deux tiers des enfants atteints de TDAH avaient un faible score d’estime de soi. Lors de la deuxième évaluation, nos résultats indiquent une amélioration significative du score d’estime de soi globale, personnelle et sociale (SEI) et du score de sévérité des symptômes (K-SADS-PL et ADHD-RS).

L’estime de soi s’est améliorée chez les patients atteints de TDAH après des traitements spécifiques.