À l’instar de l’émergence de l’éducation thérapeutique du patient (ETP) dans les milieux médicaux, le virage numérique vient questionner de nombreuses pratiques éducatives établies et ouvre sur de nouveaux possibles. Que ce soit sur les temporalités, sur les conditions du suivi ou sur les environnements pédagogiques, le recours à l’ETP numérique (e-ETP) s’inscrit dans un enrichissement des ressources. Toutefois, l’ETP ne peut pas se résoudre qu’à du distanciel au risque de perdre ses valeurs fondatrices et séparer la prise en charge thérapeutique de l’accompagnement éducatif.

Like the emergence of therapeutic patient education (TPE) in medical environments, the digital shift questions many established educational practices and opens up new possibilities. Whether in terms of time frames, monitoring conditions or educational environments, the use of online TPE (e-TPE) is part of an enrichment of resources. However, TPE cannot only be done online at the risk of losing its founding values and separating therapeutic care from educational support.