L’asthme est une cause fréquente d’hospitalisation annuelle. De nombreux efforts doivent être déployés pour améliorer les connaissances des patients afin qu’ils comprennent leur maladie et développent des stratégies d’adaptation. Cela permettra de contrôler les symptômes et d’améliorer l’observance du traitement et la qualité de vie.

Cette étude visait à évaluer les effets d’une intervention éducative structurée sur les connaissances relatives à l’asthme, le contrôle de la maladie, l’observance du traitement et la qualité de vie des asthmatiques.

Cette étude a porté sur 100 patients asthmatiques. Le questionnaire sur les connaissances des patients adultes sur l’asthme (AP-AKQ), le test de contrôle de l’asthme (ACT), l’échelle d’observance des médicaments de Morisky (MMAS-8) et le mini questionnaire sur la qualité de vie des asthmatiques (mini-AQLQ) ont été remplis avant et après deux mois d’intervention éducative.

Après l’intervention éducative, il y a eu une amélioration significative (p<0,001) du score AP-AKQ de 38,00 (37,00–43,00) à 50,00 (47,00–52,00), du score ACT de 17,00 (16,00–20,00) à 20,00 (19,00–21,00), le score MMAS-8 de 7,00 (4,00–8,00) à 8,00 (6,00–8,00), et le score mini-AQLQ de 5,09 (4,74–5,32) à 5,88 (5,35–6,25).

Nos résultats suggèrent que les interventions éducatives peuvent améliorer le contrôle de la maladie, l’adhésion aux médicaments, la qualité de vie et les connaissances, en particulier si les patients sont impliqués et expriment leurs besoins spécifiques.