La Théorie de l’Esprit (TdE) est un processus clé dans les interactions sociales, appelant à concevoir des outils d’évaluation adaptés aux populations cliniques, auprès desquelles leur manque est notoire.

Analyser la validité de construit d’une version tunisienne de la batterie d’évaluation de la TdE affective et cognitive de l’enfant tunisien d’âge scolaire, à partir d’une modélisation par équations structurelles.

La version tunisienne de la batterie d’évaluation de la TdE a été administrée individuellement à 179 enfants neurotypiques (90 filles et 89 garçons), âgés de 7 à 12ans (M=9,72 ; σ=1,82), répartis en six niveaux d’âge, appariés selon le sexe, le niveau intellectuel général et le niveau socioéconomique. La batterie se compose de 10 subtests traduits et adaptés au contexte tunisien, répartis uniformément en trois sections : TdE pré-conceptuelle, cognitive et affective.

La validité de construit de la batterie tunisienne a été confirmée empiriquement, après avoir contrôlé les effets liés à l’âge. Deux dimensions, affective et cognitive, ont été mises en évidence à partir d’une analyse de modélisation par équations structurelles (MES). Cette dernière a démontré que la solution à deux dimensions s’ajuste aux modèles théoriques existants. Un effet significatif de l’âge sur la variation de l’ensemble des indices appartenant aux deux dimensions a été observé.

Ce travail a permis, à partir d’une analyse MES, de fournir aux praticiens cliniciens une batterie valide et robuste de l’évaluation de la TdE de l’enfant tunisien d’âge scolaire. Cette dernière répond aux normes psychométriques internationales reposant sur l’existence de deux dimensions, affective et cognitive (Castañeda, 2024), se développant de manière globalement significative entre 7 et 12ans (Salhi, 2022).

En pratique professionnelle, ce travail permet une meilleure identification des troubles neurodéveloppementaux chez les enfants d’âge scolaire et ouvre la voie à de nouvelles pistes de prise en charge thérapeutique.