À partir d’exemples de travail de groupe sur la transition écologique, nous explorerons l’intérêt de l’utilisation d’un serious game numérique auprès d’étudiants, dont certains avec un trouble du spectre de l’autisme. Le modèle écologique d’Urie Bronfenbrenner permet d’analyser comment ce jeu peut favoriser le développement de compétences, soutenir l’inclusion et répondre aux situations d’apprentissage et d’évaluation définies par les pédagogues François Georges et Marianne Poumay.

Using examples of group work on the ecological transition, we will explore the value of using a digital serious game with students, some of whom have an autism spectrum disorder. Urie Bronfenbrenner’s ecological model is used to analyze how this game can foster skills development, support inclusion and respond to the learning and assessment situations defined by the pedagogues François Georges and Marianne Poumey.