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Journal of the American Academy of Dermatology

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Protecting learner autonomy in dermatology: Ethics involved in non-indicated volunteer peer procedures - 06/11/25

Doi : 10.1016/j.jaad.2025.10.035 
Janice Kim, BS a, Tarek Zieneldien, BS b, Sophia Ma, BS b, Jane M. Grant-Kels, MD c, d, ⁎
a Michigan State University College of Osteopathic Medicine, East Lansing, Michigan 
b Johns Hopkins University School of Medicine, Baltimore, Maryland 
c Department of Dermatology, University of Connecticut, Farmington, Connecticut 
d Department of Dermatology, University of Florida, Gainesville, Florida 

∗Correspondence to: Jane M. Grant-Kels, MD, Department of Dermatology UCONN Health, 21 South Rd, Farmington, CT 06032Department of Dermatology UCONN Health21 South RdFarmingtonCT06032
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.
Sous presse. Épreuves corrigées par l'auteur. Disponible en ligne depuis le Thursday 06 November 2025

Key words : artificial intelligence-assisted modules, coercion, dermatology education, Ethics, informed consent, peer procedures, power dynamics, power imbalance, resident autonomy, retribution, simulation-based training, volunteering


Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

 Funding sources: None.
 Patient consent: Not applicable.
 IRB approval status: Not applicable.


© 2025  American Academy of Dermatology, Inc.. Publié par Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés.
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