Les thérapies dites « intensives » sont de plus en plus recommandées dans l’accompagnement des enfants et adolescents atteints de paralysie cérébrale. Cependant, peu de familles y ont accès du fait des contraintes organisationnelles et financières qu’elles imposent. Nous avons voulu rendre accessible ce genre de thérapie au sein d’un Institut d’Éducation Motrice. Un stage d’une semaine a été proposé à quatre adolescents atteints de paralysie cérébrale avec des niveaux de Gross Motor Function Classification System III et IV. Suite à des entretiens avec les ergothérapeutes de la structure, trois objectifs fonctionnels ont été élaborés avec les participants et leur entourage. Le déroulement du stage a été organisé de façon structurée pour favoriser l’atteinte de ces objectifs. Les bilans post-stage montrent une atteinte totale ou partielle des objectifs prédéfinis par les participants. Des outils institutionnels facilitant l’organisation de stages ultérieurs et faisant naître une nouvelle dynamique d’équipe ont aussi été créés. Nous partageons notre première expérience au sein de cet article.

Intensive therapies are increasingly recommended for children and adolescents with cerebral palsy. However, access remains limited for many families due to significant organizational and financial constraints. Our objective was to implement this type of intervention within a specialized institution for children with motor disabilities. A one-week intensive program was offered to four adolescents with cerebral palsy classified at levels III and IV of the Gross Motor Function Classification System. Based on interviews conducted with the institute's occupational therapists, three functional goals were collaboratively defined with each participant and their families. The program was structured to promote the achievement of these goals. Post-intervention assessments indicated that the participants achieved their objectives either fully or partially. Institutional tools were also developed to facilitate the organization of future sessions and to foster a renewed team dynamic. This article presents our initial experience with this approach.