Enseignement introductif à la transidentité en 2e cycle des études médicales : 5 ans d’expérience - 13/02/26
Introductory Teaching on Transgender Identity in the Second Cycle of Medical Studies: Five Years of Experience
, A. Perrin b, C. Dupont a , L. Martinerie c , N. Johnson a , A. Jauregi Yarnoz a , S. Cristofari a Résumé |
Introduction |
Les personnes transgenres reportent de nos jours une prise en charge médicale peu optimale, voire discriminante dans certains cas, tandis que les professionnels de santé se déclarent peu préparés à prendre en charge correctement ces patients. L’objectif de cette étude était d’évaluer l’apport de connaissances sur la transidentité aux étudiants en médecine en 4 e année lors d’un enseignement optionnel.
Matériel et méthodes |
Un enseignement optionnel de 20 h était proposé aux étudiants de 4 e année de médecine. Les aspects médicaux et juridiques de la transidentité était abordés par différents professionnels. Un questionnaire d’évaluation des connaissances étaient remplis par les étudiants ( n = 90 au total) avant le début de l’enseignement et répété à la fin de l’enseignement.
Résultats |
Les connaissances des étudiants à propos de la prise en charge des patients transgenres ont significativement augmenté entre avant et après l’enseignement. Les étudiants ont également exprimé leur satisfaction d’avoir participé à cet enseignement optionnel.
Discussions |
Quatre demi-journées d’enseignement optionnel ont permis aux étudiants en médecine d’acquérir des bases sur la prise en charge des patients transgenres. Les inégalités auxquelles fait face cette population en termes de santé mentale, physique et d’accès aux soins nous obligent à réfléchir sur la formation des professionnels de santé. L’intégration d’un enseignement lors des études médicales pourrait permettre une régression de ces inégalités de prise en charge.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
Background |
Transgender individuals continue to report inadequate, and at times discriminatory, medical care. Concurrently, healthcare professionals frequently acknowledge a lack of preparedness in providing appropriate care to this population. The objective of this study was to evaluate the impact of an elective course on transgender health in enhancing the knowledge of fourth-year medical students.
Materials and methods |
A 20-hour elective course was offered to fourth-year medical students, covering both medical and legal aspects of transgender identity. Sessions were delivered by a range of professionals with relevant expertise. Students ( n = 90) completed a knowledge assessment questionnaire prior to and following the course.
Results |
There was a significant improvement in students’ knowledge regarding the care of transgender patients between the pre- and post-course assessments. Moreover, participants expressed high levels of satisfaction with the elective.
Discussion |
This elective course, delivered over four half-day sessions, provided medical students with essential foundational knowledge for the care of transgender patients. The persistent disparities faced by transgender individuals in mental and physical health, as well as in access to healthcare, highlight the urgent need to reassess the training provided to future healthcare professionals. Incorporating transgender health education into medical training is essential to promote equitable care and to mitigate the systemic barriers that contribute to health disparities in this population.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Education, Transgenre, Étudiant en médecine, Formation médicale, Inégalité de soins
Keywords : Education, Transgender, Medical student, Medical education, Healthcare disparities
Plan
Bienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
L’accès au texte intégral de cet article nécessite un abonnement.
Déjà abonné à cette revue ?