L’enfance est une période de la vie durant laquelle vivre une source de stress intense entraîne des conséquences tout au long de la vie. La littérature scientifique a mis en évidence que les expériences adverses s’y déroulant touchent inégalement les enfants selon leurs conditions socio-économiques et culturelles, et que plus l’enfant y est confronté, plus cela a des conséquences sur son développement. Toutefois, la manière dont est abordée la question de ces expériences adverses tend à laisser de côté la très petite enfance durant laquelle il est difficile de retracer le vécu, et occulte le vécu parental dont héritent pourtant les enfants. Cet article défend une approche cumulative et intégrative visant à repenser la manière de qualifier l’adversité.

Childhood is a period of life during which experiencing intense stress has lifelong consequences. Scientific literature has shown that adverse experiences during childhood affect children unevenly depending on their socioeconomic and cultural status, and that the more a child is exposed to such experiences, the greater the impact on their development. However, the way in which the issue of these adverse experiences is addressed tends to overlook early childhood, during which it is difficult to trace experiences, and obscures the parental experiences that children inherit. This article advocates a cumulative and integrative approach aimed at rethinking how adversity is defined.