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Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America

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Trauma-Informed Interventions in Schools - 03/04/26

Doi : 10.1016/j.chc.2025.11.010 
Jerica Knox, PhD a, ⁎ , Tiffany Beason, PhD a, Alice Mullin, PhD a, Colleen Cicchetti, PhD b, Sharon Hoover, PhD a
a Department of Psychiatry, University of Maryland, Baltimore, Baltimore, MD 21201, USA 
b Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Northwestern University, Chicago, IL 60611, USA 

∗ Corresponding author.

Résumé

Trauma-informed interventions in schools are increasingly recognized as essential for addressing the impact of trauma on students’ academic, behavioral, and emotional well-being. This review examines the history and evolution of trauma-informed schools, framed within a multi-tiered system of supports, and explores how trauma-informed principles are applied across intervention tiers. This review concludes with an analysis of research gaps and policy recommendations to advance trauma-informed practices in K-12 school settings. This synthesis provides updated guidance for educators, mental health professionals, and policymakers.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Trauma-informed schools, Review, Intervention


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Vol 35 - N° 2

P. 319-333 - avril 2026 Retour au numéro
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  • Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy for Children and Parents
  • Judith A. Cohen, Esther Deblinger, Anthony P. Mannarino
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  • Trauma and Pediatric Primary Care
  • Brittany M. McCoy, Brooks Keeshin

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