Avec l’accroissement du nombre d’étudiants-alternants en France, nombre de questions se posent désormais quant à leur intégration dans les organisations. À travers cette étude, nous souhaitons mettre en avant les processus en jeu facilitant l’intégration des étudiants-alternants. En se basant sur la littérature en socialisation organisationnelle, nous proposons que la communication organisationnelle à travers les comportements d’apprentissage avec les technologies favoriseraient l’intégration des étudiants-alternants en démontrant une plus grande clarté de rôle et une plus grande auto-efficacité. Pour confirmer nos hypothèses, une analyse par équations structurales sur un échantillon de 350 étudiants-alternants a été effectuée. Nos résultats ont démontré la validité de nos hypothèses en soulignant que la communication organisationnelle était reliée à la clarté de rôle ainsi que l’auto-efficacité à travers les comportements d’apprentissage avec les technologies. Les implications théoriques et pratiques sont discutées.

With the increasing number of apprentices in higher education in France, numerous issues have emerged regarding their integration into organizations. Through this study, we aim to uncover the underlying processes that facilitate their integration. Drawing on the literature on organizational socialization, we propose that organizational communication, through learning behavior with technologies is related to a better integration of apprentices by increasing role clarity and self-efficacy. We also propose that this relationship is mediated by learning behaviors with technology. We tested our hypotheses through a structural equation modeling analysis on a sample of 350 student-apprentices. Our findings confirm our hypotheses and emphasize that organizational communication is linked to both role clarity and self-efficacy through learning behaviors with technology. Theoretical and practical implications are discussed.