Cet article propose de mobiliser la théorie de la dissonance cognitive (TDC, Festinger, 1957) comme cadre heuristique à visée analogique pour éclairer certains mécanismes sociocognitifs du psychotraumatisme. Sans pour autant assimiler ces deux corpus l’un à l’autre, nous proposons que l’exposition à un événement traumatogène, en ce qu’elle invalide des croyances fondamentales relatives au soi, aux autres et au monde (Janoff-Bulman, 1989), peut être utilement conceptualisée comme générateur de dissonance. Dans ce cadre, les stratégies de réduction de la dissonance peuvent être analysées comme des réponses adaptatives ou pathogènes, selon leur nature et leur persistance. Cette analogie conceptuelle est illustrée par une vignette clinique dans laquelle le cadre de la TDC a été mobilisé à des fins de psychoéducation. La démarche semble avoir contribué, de façon circonscrite, à une réduction des ruminations de la patiente, sans que nous puissions, à ce stade, en généraliser les effets à d’autres dimensions cliniques. Les limites de cette proposition sont discutées et l’article conclut en faveur d’une approche intégrative susceptible d’enrichir la pratique clinique, la psychoéducation et la formation des professionnels.