Un questionnaire conçu par le Conseil d’Administration du Collège national des enseignants de biophysique et médecine nucléaire (CNEBMN) a été diffusé à la fin de l’année 2025 auprès des départements universitaires disposant d’hospitalo-universitaires de la sous-section 43-01 du Conseil national des universités (CNU). Il visait à dresser un état des lieux des enseignements de biophysique et de médecine nucléaire dans les différentes facultés de médecine françaises, à décrire les différences des volumes horaires et des domaines enseignés, à évaluer l’intérêt d’éventuelles actions du CNEBMN pour renforcer l’attractivité de la carrière hospitalo-universitaire et à fournir une référence en vue d’une évolution du programme de la première année d’accès aux études de santé. Trente-quatre réponses ont été obtenues permettant de constater de très grandes disparités de volumes horaires tant en première année que durant le reste du diplôme de formation générale en sciences médicales (2 ^e et 3 ^e années) et du diplôme de formation approfondie en sciences médicales (4 ^e à 6 ^e année). Les domaines enseignés en biophysique sont assez conformes au Corpus de biophysique établi à la mise en place de la réforme. Dans la voie principale d’accès aux études de santé, les enseignants de la sous-section 43-01 du CNU sont les enseignants principaux des enseignements (magistraux, dirigés et/ou enregistrés) pour les 21 domaines considérés, notamment la physique nucléaire et des rayonnements, la radiobiologie, la radioprotection et l’imagerie médicale. Certains domaines enseignés, plus éloignés de l’imagerie médicale, pourraient justifier des formations complémentaires pour les jeunes et/ou nouveaux hospitalo-universitaires, selon environ la moitié des répondants.

A questionnaire designed by the Board of the National College of Biophysics and Nuclear Medicine Teachers (CNEBMN) was distributed in late 2025 to university departments of the sub-section 43-01 of the National Council of Universities (CNU). Its aim was to assess the current state of biophysics and nuclear medicine teaching across French medical schools, describe variations in teaching hours and subject matter, evaluate the potential value of CNEBMN initiatives to boost the attractiveness of academic medical careers, and provide a benchmark for future revisions to the curriculum for the first year of health studies. Thirty-four responses were received, revealing significant disparities in teaching hours — both in the first year and throughout the subsequent stages of the curriculum (years 2 and 3 then years 4 through 6). The biophysics topics taught largely align with the Biophysics Curriculum established when the reform was implemented. In the principal access for entry into health studies, members of CNU sub-section 43-01 of CNU serve as the main instructors (delivering lectures, tutorials classes, and/or recorded sessions) for the 21 subject areas covered, notably nuclear and radiation physics, radiobiology, radiation protection, and medical imaging. According to approximately half of the respondents, certain taught subjects — particularly those less closely related to medical imaging — might warrant additional training for junior and/or new teachers.