This systematic review aimed to identify and synthesize basketball-specific skill tests used in adolescent and adult basketball research. It examined test purpose, skill domains, reporting quality, test applicability, game-related contextual features, and position-related considerations.

A systematic search of five sources identified 47 eligible studies: 22 intervention studies, 17 determinant studies, five test development and validation studies, and three group-comparison studies. Shooting was assessed in 39 studies and was the only skill domain in 33. Reliability evidence for the test or its primary scoring outcome was directly assessed or cited in 17 studies, whereas validity evidence was reported or cited in eight. Detailed measurement-property evidence was concentrated in five test development and validation studies. Game-related contextual features were included in 30 studies, and position-related considerations were included in eight.

Future research should examine passing and dribbling more often, assess skills under more representative game conditions, and establish test measurement properties in populations defined by age, playing level, and playing position.

Research on basketball-specific skill tests remains focused on shooting, and no test can be considered superior across all settings. Test selection should be based on the study purpose, participant characteristics, skill domain, scoring method, and available measurement-property evidence.

Cette revue systématique visait à identifier et à synthétiser les tests d’habiletés spécifiques au basketball utilisés dans les recherches menées chez les adolescents et les adultes. Elle a examiné l’objectif des tests, les habiletés évaluées, la qualité de leur description, leur applicabilité, les caractéristiques contextuelles liées au jeu et la prise en compte du poste de jeu.

Une recherche systématique menée dans cinq sources a permis d’inclure 47 études : 22 études d’intervention, 17 études sur les déterminants de la performance, cinq études de développement et de validation de tests et trois études comparant des groupes. Le tir était évalué dans 39 études et constituait la seule habileté évaluée dans 33 études. Des données de fidélité concernant le test ou son principal critère de score étaient évaluées directement ou citées dans 17 études, et des données de validité étaient rapportées ou citées dans huit études. Les données détaillées sur les propriétés de mesure étaient concentrées dans cinq études de développement et de validation. Trente études incluaient des caractéristiques contextuelles liées au jeu, et huit prenaient en compte le poste de jeu.

Les recherches futures devraient étudier davantage la passe et le dribble, évaluer les habiletés dans des conditions plus proches du jeu et établir les propriétés de mesure des tests dans des populations définies par l’âge, le niveau de pratique et le poste de jeu.

Les recherches sur les tests d’habiletés spécifiques au basketball restent centrées sur le tir, et aucun test ne peut être considéré comme supérieur dans tous les contextes. Le choix d’un test doit reposer sur l’objectif de l’étude, les caractéristiques des participants, l’habileté évaluée, le mode de cotation et les données disponibles sur ses propriétés de mesure.