Les contextes socioéducatifs sont fréquemment désignés comme liés à la réussite scolaire des élèves. Or ces contextes, étudiés pour leurs effets, sont finalement peu analysés sous l’angle de la perception qu’en ont les élèves. Cette étude a pour objectif de construire et de valider une échelle d’évaluation de la satisfaction des élèves envers le lycée. Trois principaux facteurs et leurs sous-dimensions ont été contrôlés dans une étude exploratoire conduite auprès de 232 élèves. Cette structure de l’échelle s’est encore imposée dans une contre-validation de l’échelle, lors d’une étude confirmatoire portant sur 542 lycéens. La cohérence interne des dimensions de satisfaction, leurs qualités prédictives et l’adéquation du modèle de mesure aux données attestent des bonnes qualités psychométriques de cette échelle.

Socioeducational contexts are frequently marked out as linked with pupils’ success at school. However, these contexts are often studied for their effects, therefore little researches are made on the pupils’ perceptions. The objective of this study is to build and validate a scale measuring pupils’ satisfaction towards high school. Three main factors and their subdimensions have been controlled in an exploratory study with 232 pupils. This structure of the scale has been reinforced in a cross-validation, during a confirmatory study with 542 high school students. The internal consistency of satisfaction’s dimensions, their predictive qualities and the adequacy of the measurement model give evidence of high psychometric qualities of this scale.