Privé de la principale source d’informations concernant le monde physique et relationnel, l’enfant aveugle doit se structurer autrement. Son développement perceptif, moteur, cognitif, affectif et communicatif prend donc une direction particulière. Cet article est issu d’un mémoire de fin d’études s’intéressant à la communication de deux jeunes enfants aveugles congénitaux. Il s’inscrit dans une démarche d’observation et d’enquête, et a pour objectif de montrer que la communication de ces deux enfants présente des particularités élaborées en fonction des potentialités et de l’histoire de chacun, loin des standards attendus.

Deprived of their main source of information with regard to the physical and interpersonal world, blind children have to develop differently. Their perceptive, motor, cognitive, affective and communicative development therefore takes a distinct direction. This article is taken from a final dissertation focusing on the communication of two young congenitally blind children. Based on observation and surveys, the objective was to show that the communication of these two children presents specific characteristics developed according to the potential and the history of each child, far from expected standards.