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Développer la recherche dans la formation initiale des sages-femmes - 28/10/10

Doi : 10.1016/j.sagf.2010.08.005 
C. Morin
Groupe hospitalier Pellegrin, place Amélie-Raba-Léon, 33076 Bordeaux cedex, France 

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Résumé

Contexte

La recherche est intégrée dans le parcours de formation des sages-femmes au même titre que les sciences fondamentales et spécifiques. Les étudiants doivent apprendre à travailler au contact des résultats des études cliniques et la lecture critique d’article est nécessaire à la formation médicale. Le diplôme d’État de sage-femme, délivré aux étudiants à l’issue de cinq années d’étude, est conditionné par la validation d’un mémoire qui répond à un objectif pédagogique : initier les étudiants à la démarche de recherche [1, 2]. Cette dernière est, en outre, une obligation déontologique et professionnelle car elle est le garant d’une qualité des soins pour les femmes et les nouveau-nés. Enfin, dans le cadre d’une harmonisation de l’enseignement supérieur, elle répond à une logique européenne et internationale.

Objectifs

L’organisation de l’enseignement est laissée à l’initiative des écoles. Plusieurs stratégies pédagogiques peuvent être mises en œuvre pour appliquer le programme, sensibiliser les étudiants à la recherche et les aider dans la réalisation du mémoire : lecture critique d’article et identification de la démarche scientifique, exposés d’obstétrique intégrant une revue de la littérature, présentation orale en anglais d’un article anglo-saxon, travaux dirigés pour appréhender l’analyse statistique.

Résultats

Le développement d’une stratégie pédagogique progressive, interactive, basée sur un travail individuel et collectif apporte une aide méthodologique efficace pour la réalisation des mémoires. Une approche de la lecture critique d’article doit permettre l’apprentissage de la réflexivité et préparer les étudiants à devenir des professionnels compétents.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Summary

Context

The research is integrated into the midwifery training pathways in the same way as it is in those of the basic and specific sciences. The students have to learn how to work with clinical study results and critical appraisal is necessary for medical training. The diplôme d’État (national diploma) in midwifery, given to students at the end of 5 years of study, depends on the validation of a dissertation responding to an educational objective: introducing students to the research approach [1, 2]. The latter is, moreover, an ethical and professional obligation because it guarantees a quality of care for the women and the newborn babies. Finally, as part of the process of harmonising the Higher Education system, it is based on European and international rationale.

Objectives

The organisation of the training is left to the schools’ initiative. Several educational strategies may be implemented in order to apply the program, to make students more aware of research and to help them complete their dissertation: critical appraisal and identification of the scientific approach, obstetrics presentations incorporating a literature review, oral presentation in English of an Anglo-Saxon article, tutorials for tackling statistical analysis.

Results

The development of a progressive, interactive educational strategy, based on individual and collective work, offers an effective methodological aid for carrying out dissertations. An approach based on critical appraisal is intended to enable students to learn how to reflect and prepare them for becoming competent professionals.

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Mots clés : Travaux de recherche, Lecture critique d’article, Mémoire, Formation initiale

Keywords : Research work, Critical appraisal, Dissertation, Basic training


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Vol 9 - N° 5

P. 253-259 - novembre 2010 Retour au numéro
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