La réforme des études d’infirmier place la notion de compétence au cœur du dispositif de formation. S’appuyer sur le modèle socioconstructiviste de l’apprentissage pour concevoir les stratégies pédagogiques s’avère le plus pertinent dans ce contexte. La finalité est de former des professionnels capables d’une réflexion permanente sur leur pratique.

Cette évolution répond aux attentes sociales actuelles vis-à-vis des professionnels de santé.

The reform of nursing studies places the notion of skill at the heart of the training programme. Pedagogical studies based on the socio-constructivist model of learning seem to be the most pertinent in this context. The aim is to train professionals capable of carrying out a process of continuous reflection of their practice. This evolution meets the current social expectations with regard to healthcare professionals.