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Being an Effective Surgical Educator - 20/08/11

Doi : 10.1016/j.thorsurg.2011.04.009 
Jonathan D’Cunha, MD, PhD a, Connie C. Schmitz, PhD b, Michael A. Maddaus, MD c, ⁎
a Division of Thoracic and Foregut Surgery, Department of Surgery, University of Minnesota, MMC 207, 420 Delaware Street Southeast, Minneapolis, MN 55455, USA 
b Department of Surgery, University of Minnesota, MMC 195, 420 Delaware Street Southeast, Minneapolis, MN 55455, USA 
c Division of Thoracic and Foregut Surgery, Department of Surgery, University of Minnesota Medical School, University of Minnesota, MMC 207, 420 Delaware Street Southeast, Minneapolis, MN 55455, USA 

Corresponding author.

Résumé

Training in thoracic surgical residencies has evolved in the past several years, with significant advances in simulation technology, heightened pressure regarding work-hour reforms, and initiation of integrated training programs. This article highlights current concepts in surgical education and methods of incorporating teaching opportunities into practice. General strategies on how to be a better teacher and increase student feedback evaluation scores are addressed. Finally, the evolving roles and responsibilities of a mentor in assisting residents and colleagues in developing successful thoracic surgical careers are explored.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Residency, Education, Modern trainee, Thoracic surgery, Mentorship


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 Conflicts of Interest: None.
 Funding Source: None.


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Vol 21 - N° 3

P. 359-368 - août 2011 Retour au numéro
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