Identifier dans quelle mesure un apport de mouvement au niveau de l’école enfantine peut avoir un impact sur la créativité des jeunes enfants.

Quatre-vingt-six enfants issus de 11 classes enfantines dont la pratique hebdomadaire de mouvement est différente ont participé à l’étude. Les enfants ont porté des accéléromètres (GT1M) et passé le test de créativité de Krampen (1996) à plusieurs reprises sur une période de deuxans.

Les résultats montrent que les enfants fréquentant les classes dans lesquelles le mouvement est favorisé sont effectivement les plus actives en termes d’activité physique modérée et vigoureuse (moderate to vigourous physical activity [MVPA]) comme en counts par minute (counts per minute [CountsPmin]). Ces résultats se retrouvent surtout au niveau du temps scolaire (p<0,01) et sont plus nuancés pour la pratique extrascolaire. De plus, les résultats mettent en avant que des différences en termes de créativité apparaissent entre les individus selon les classes qu’ils fréquentent. Plus spécifiquement, selon les sous-échelles considérées et la période considérée, les scores obtenus pour les individus fréquentant les classes les plus actives sont supérieurs aux scores obtenus pour les individus fréquentant des classes normales.

Comprendre les enjeux de l’implantation de tels programmes ainsi qu’évaluer leurs effets sur le long terme sont des perspectives à développer pour les recherches futures dans ce domaine.

The aim of this research is to see how move contribution at kindergarten may have an impact on children’s creativity. Eighty-six children took part in the study, being divided into three groups according to their weekly move activity. The pupils had accelerometers (GT1M) and took Krampen’s creativity test (1996). The results show that the children, attending classes with move, get superior values in moderate to vigourous physical activity (MVPA) and especially superior ones in counts per minute (CountsPmin) in their school life (P<0.01). The results are more qualified in extra-curricular activities. Moreover, the results show differences in terms of creativity between pupils, depending on the classes they attend. More specifically, depending on the sub-tests and the period considered, the scores obtained by the classes with move, are superior of those of normal classes. To understand the stakes of the introduction of such programmes, as well as their effects in the long term, are prospects to consider for future research in this field.