Short expressive language evaluation by French teachers during children’s fourth year (SELEFT4) - 10/01/13
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Abstract |
Introduction |
In France, most children aged 3 to 4years old attend preschool but tools to measure their language are missing.
Objective |
Our aim was to built a tool for teachers to evaluate children’s expressive language during the fourth year of life: the SELEFT4.
Method |
It comprises a total of 65 items presented in four sections: vocabulary, grammar, pragmatics and intelligibility. Data were obtained from 303 children during the fourth year.
Results |
Results showed that at this age, expressive language intelligibility plays a major role. We provided also norms by trimester of age.
Conclusion |
Results are discussed in relation to other studies and tools assessing language development at this age. SELEFT4 appears to be a simple and reliable tool for teachers.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Résumé |
Introduction |
En France, les enfants fréquentent l’école maternelle à partir de trois ans, mais on ne dispose pas d’outil d’évaluation du langage.
Objectif de l’étude |
Notre objectif était de créer un tel outil d’évaluation par l’enseignant du langage expressif au cours de la quatrième année : le SELEFT4.
Méthode |
SELEFT4 comporte 65 items répartis dans quatre sections : vocabulaire, grammaire, pragmatique et intelligibilité. Les données ont été obtenues sur 303 enfants dans leur quatrième année.
Résultats |
Les résultats montrent l’importance de l’intelligibilité de l’enfant par les autres à cette période d’âge. Des normes par trimestre ont été établies.
Conclusion |
Ces résultats sont rapportés à ceux d’autres études sur l’évaluation langagière au même âge. L’outil SELEFT4 à destination des enseignants s’avère être simple d’utilisation, court et valide.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Keywords : Language, Preschool, 4years of age, Evaluation, Prevention
Mots clés : Langage, École maternelle, Petite section, Évaluation, Prévention
Plan
Vol 63 - N° 1
P. 25-32 - janvier 2013 Retour au numéro
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