Le graphisme est pour l’enfant une première entrée dans le monde l’écrit. Avant de parvenir à l’écriture, l’enfant doit développer des compétences motrices, perceptives et spatiales pour la manipulation des outils scolaires, des formes à réaliser et des trajectoires à tracer. Ce développement s’affine au cours des années, et les exigences de l’école sont parfois fortes. Certaines contradictions peuvent se faire jour et mettre des enfants en difficulté. Cela amène certains enfants dans les cabinets des professionnels de santé. Cet article essaie de faire le point sur le lien entre la genèse du graphisme chez l’enfant décrite depuis de nombreuses années et de vérifier leur adéquation avec les demandes faites dans les programmes scolaires.

For a child, scribbling is the first contact with the world of handwriting. Before being able to write, the child has to develop motor, perceptual and spatial skills in order to be able to use the educational instruments, to draw forms and trace lines. This development is perfected over the years and sometimes school demands can be too heavy. Certain contradictions may appear and create difficulties for the child. For some children, this leads to a consultation with a health professional. This article attempts to update the link between the genesis of writing in children, which has been described for a number of years, and to check it’s adequation with the demands made by school programs.