L’enseignement et l’évaluation des compétences par la simulation,des concepts à la pratique - 14/01/15
: Direction pédagogique, Amélie Gatin a, c : Assistante hospitalo-universitaire Pédiatrie, Claude Varoqui a, b : Directeur du CESU, Hind Hani a : Responsable technique, Jean-Michel Kleffert a : Cadre supérieur de santé, Mardjane Nadjafizadeh c : Sage-femme enseignante, Olivier Morel d : Professeur des Universités-praticien hospitalier Gynécologie-Obstétrique, Gérard Audibert a, e : Professeur des Universités-praticien hospitalierBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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Résumé |
L’apprentissage des compétences cliniques par les outils de la simulation est essentiellement basé sur la mise en situation virtuelle et contextualisée suivie d’un long retour d’expérience. Ces deux temps sont structurés et requièrent une solide formation des tuteurs. Les fondements et le déroulement d’une session sont reproductibles et doivent être maîtrisés, tout comme la stratégie d’inclusion de ces apprentissages dans le curriculum.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
The teaching of clinical skills with simulation tools is mainly based on virtual and contextualized scenario-based exercises followed by extensive feedback. Both of these phases are structured and the tutors need to have solid training in the tools. The foundations and the sequencing of a session are reproducible and must be mastered, as must the strategy for including this learning in the curriculum.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : apprentissage, compétence clinique, curriculum d’enseignement, débriefing, étudiant, mise en situation, pédagogie, simulation, tutorial
Keywords : clinical skill, debriefing, learning, pedagogy, scenario-based exercise, simulation, student, teaching curriculum, tutorial
Plan
Vol 14 - N° 112
P. 10-14 - janvier 2015 Retour au numéro
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