Incorporating Trainees' Development into a Multidisciplinary Training Model for Integrated Behavioral Health Within a Pediatric Continuity Clinic - 14/09/17

Doi : 10.1016/j.chc.2017.06.001

Kimberly Kelsay, MD ^a,^⁎ , Maya Bunik, MD, MPH ^b, Melissa Buchholz, PsyD ^a, Bridget Burnett, PsyD ^a, Ayelet Talmi, PhD ^a,^c
^a Department of Psychiatry, Pediatric Mental Health Institute, Children's Hospital Colorado, University of Colorado School of Medicine, 13123 East 16th Avenue, Box 130, Aurora, CO 80045, USA
^b Department of Pediatrics, Children's Hospital Colorado, University of Colorado School of Medicine, 13123 East 16th Avenue, Aurora, CO 80045, USA
^c Department of Pediatrics, Pediatric Mental Health Institute, Children's Hospital Colorado, University of Colorado School of Medicine, 13123 East 16th Avenue, Aurora, CO 80045, USA

^∗Corresponding author. 13123 East 16th Avenue, Box 130 , Aurora, CO 80045.13123 East 16th AvenueBox 130AuroraCO80045

Résumé

Integrated behavioral and mental health systems of care for children require multidisciplinary team members to have specific competencies and knowledge of the other disciplines’ strengths and practice needs. Training models for multidisciplinary professionals should consider the developmental level of trainees. The authors describe a model of flexible scaffolding, increasing intensity, and depth of experience as trainees gain skills and knowledge.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Multidisciplinary training, Integrated mental health, Integrated behavioral health, Pediatrics, Medical home

Plan

Key points

Introduction

Setting

Integrated care model

Developmental approach to learners

Pediatric Residents and Others Training in Pediatrics

Psychologists

Child and Adolescent Psychiatrists

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Vol 26 - N° 4

P. 703-715 - octobre 2017 Retour au numéro

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