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Resident-as-teacher programs in general surgery residency – A review of published curricula - 04/01/19

Doi : 10.1016/j.amjsurg.2018.09.003 
Alaina Geary, Donald T. Hess, Luise I.M. Pernar
 Department of Surgery, Boston Medical Center, Boston, MA, USA 

Corresponding author. Boston University School of Medicine, Boston Medical Center, 88 East Newton Street, Collamore 510B, Boston, MA, 02118, USA.Boston University School of MedicineBoston Medical Center88 East Newton StreetCollamore 510BBostonMA02118USA

Abstract

Introduction

The Liaison Committee on Medical Education (LCME) requires that residents are trained to fulfill their educational duties toward medical students. This study reviews the literature on resident-as-teacher programs (RATPs) aimed at surgical residents.

Methods

Literature search with MeSH terms internship, residency, general surgery, teaching, education, and curriculum was performed using PubMed, Embase, Web of Science, and ERIC. Curriculum components and how curricula's success was measured were extracted for each study. Quality was scored using the Medical Education Research Study Quality Instrument (MERSQI).

Results

For the seven relevant publications the average MERSQI score was 9.9 (range 6.5–13.5). The RATPs were either lecture based (4/7) or content was distributed electronically (3/7). Change in attitude toward teaching was the most frequently assessed outcome. Highly rated curricular components were individualized feedback and iterative reminders to make teaching part of practice.

Conclusions

Few published RATPs in general surgery training exist. The literature suggests that pairing lectures with observation and feedback is successful. Distributing the content electronically is a feasible alternative to class-room based teaching in a busy surgical residency.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Highlights

Few surgery-specific resident-as-teacher programs have been published.
Multi-sessions with observation and feedback may be ideal.
Electronic distribution of content is feasible.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Keywords : Resident, Education, Professional development, Teaching


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Vol 217 - N° 2

P. 209-213 - février 2019 Retour au numéro
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  • The business of educating the next generation of surgeons
  • Ranjan Sudan, Lindsey A. Olivere, Michael S. Nussbaum, Gary L. Dunnington
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  • Comparison of faculty versus structured peer-feedback for acquisitions of basic and intermediate-level surgical skills
  • Guy Sheahan, Richard Reznick, Don Klinger, Leslie Flynn, Boris Zevin

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