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Formatrices en puériculture à l’Institut de Strasbourg pendant la crise de la Covid-19 - 20/02/21

Childcare 2.0 trainers at the Strasbourg Institute during the COVID-19 crisis

Doi : 10.1016/j.cahpu.2021.01.010 
Marie-Louise Leininger  : Puéricultrice, cadre de santé formateur, Catherine Wach : Puéricultrice, cadre de santé formateur
 Institut régional de formation en puériculture, 1 rue David-Richard, BP 426, 67091 Strasbourg cedex, France 

*Auteur correspondant.

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Résumé

La crise de la Covid-19, qui a initialement durement frappé le Grand Est, a conduit les enseignants de l’institut de formation de puériculture de Strasbourg (Bas-Rhin) à réinventer leurs missions dans l’urgence, pour assurer la continuité pédagogique auprès de leurs 45 étudiants. Nouveaux supports d’enseignement à distance, nouvelles modalités d’évaluation, stages écourtés ou annulés, étudiants mobilisés pour faire face à la pandémie… Comment faire pour apporter les connaissances et les compétences requises à ces puériculteurs en devenir et pour leur transmettre les savoir-faire et savoir-être ? Témoignage de deux cadres formateurs.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Childcare 2.0 trainers at the Strasbourg Institute during the COVID-19 crisis

The COVID-19 crisis, that initially severely hit the Grand Est region, led the teachers of the Strasbourg Childcare Training Institute (Bas-Rhin) to reinvent their missions as a matter of urgency in order to ensure pedagogical continuity for their 45 students. New distance learning materials, new evaluation methods, shortened or cancelled internships, students mobilised to face the pandemic... How can we provide these future paediatric nurses with the knowledge and skills required and transmit them the know-how and interpersonal skills? Testimony of two executive trainers.

Le texte complet de cet article est disponible en PDF.

Mots clés : accompagnement pédagogique, conduite du changement, Covid-19, enseignement à distance, formation

Keywords : change management, COVID-19, distance learning, pedagogical support, training


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Vol 58 - N° 344

P. 35-38 - février 2021 Retour au numéro
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