Influence du code-switching chez le sujet aphasique bilingue - 19/03/25

Doi : 10.1016/j.neurol.2025.01.406

Virginie Roland ^1,^⁎ , Véronique Delvaux ², Myriam Piccaluga ¹, Kathy Huet ¹
¹ Institut de recherche en sciences et technologies du langage, métrologie et sciences du langage, université de Mons, Mons, Belgique
² Institut recherche en sciences et technologies du langage, métrologie et sciences du langage, FNRS, université de Mons, Mons, Belgique

^⁎Auteur correspondant.

Résumé

Se définissant comme l’acquisition et la pratique d’une deuxième langue dans la vie quotidienne [1], le bilinguisme peut avoir un impact tant sur l’expérience linguistique d’un individu que sur son fonctionnement cognitif. Plusieurs variables peuvent interférer, comme l’âge d’acquisition de la seconde langue, la combinaison linguistique, le temps d’exposition à la L1 et la L2 ou encore la fréquence du code-switching [2, 3, 4]. À titre illustratif, Barbu et al. [5] suggèrent que c’est moins le bilinguisme en lui-même qui semble influencer la flexibilité cognitive que la fréquence du code-switching. L’âge des sujets influencerait également leurs performances, en particulier dans des tâches de gestion de l’interférence et de mémoire de travail [6, 7]. En outre, de nombreuses études se sont consacrées à l’influence du bilinguisme chez des sujets souffrant d’aphasie, avec des résultats parfois mitigés concernant la relation entre le fonctionnement cognitif et le bilinguisme, notamment en raison des schémas de récupération différents en fonction des langues, de la maitrise et de l’utilisation de celles-ci [8, 9]. L’objectif de notre étude est dès lors d’étudier l’influence d’une situation de bilinguisme, et plus particulièrement de la fréquence du code-switching, sur le fonctionnement exécutif de sujets bilingues contrôles et aphasiques, tout en comparant leurs performances à celles de sujets monolingues. Pour ce faire, les participants ont été soumis à plusieurs tâches dont le test de Stroop afin d’évaluer les capacités d’inhibition et des subtests verbaux et non-verbaux de la TAP afin d’évaluer les facultés attentionnelles. Le LEPQ (questionnaire sur l’expérience et la compétence en langue [10, 11, 12]) a quant à lui permis le recueil d’informations sur les expériences linguistiques des participants dans les deux langues. Les données récoltées sont actuellement en cours d’analyse et seront présentées afin d’éclairer le rôle éventuel du code-switching chez des sujets aphasiques bilingues.